ASU种族股权2030项目

反舰教学和语言司法中心

亚利桑那州立大学的防空主义教学和语言司法中心是由反种舍教师/导师培训计划为锚定的教育中心,将次要和职位职位的文化文化转变为公正和公平的语言教育。

项目概述


项目大纲

  • 专业证书
  • 专业会议
  • 学生会议
  • 社区聊天
  • 数字平台

专业证书

  • 12小时的基于指令的研讨会
  • 指导可用
  • 使用数字平台
  • 访问其他资源

中心工作人员

  • 咨询委员会
  • 国家在语言司法领域的董事
  • 嵌入式写作同伴
  • 居住的教师

专业会议

  • 专注于教育语言司法
  • 向国家观众开放
  • 虚拟/面对面的选项
  • 使用数字平台

学生会议

  • 专注于学生生产的奖学金
  • 向国家观众开放
  • 虚拟/面对面的选项
  • 使用数字平台

社区聊天
  • 介绍当前的语言公正问题并进行问答
  • 特邀演讲者及特邀嘉宾
  • 向任何社区成员开放
  • 虚拟/面对面的选项

专业证书

听众:中学和高等学校的教师,行政人员和工作人员

  • ASU教职员工提供12小时的说明

  • 在4个3小时的研讨会中发表(同步和异步)

  • 对中学教师开放

  • 主题材料将由内容专家创建

主题可以包括:

  • 英语标准化史 - 问题
  • 了解学生写作进程
  • 大学写作课程(DSP)中的安置与评估问题
  • 在写作指导中识别种族主义实践
  • 鉴定写作评估中的种族主义行为(例如,基于合同的评分、标尺等)
  • 关于语言,教学和学习的个人偏见
  • 讨论撰写评论的方法
  • 理解英语
  • 定义语言司法
  • 通过纪律透镜探索语言正义
  • 伤害和创伤的历史被种族主义的写作教学所延续
  • 定义反种族主义学习成果的课堂活动和作业
  • 设计反种舍写作和评估的策略
  • 通过讨论修辞和语言选择和潜在后果给予学生机构的策略
  • 制定课堂变动的战略和计划

成本的参与者

  • 一些学校可能不需要支付任何费用

  • 一些参与学校可供使学校制定自己的语言司法项目

社区聊天

该中心将托管邀请的学者和专家在关键的比赛理论,种族研究,修辞和构成,技术沟通和识字领域,以讨论社区,以扩大对语言司法的认识及其对整个社区的影响。

专业会议

  • 专注于对话

  • 协同学习

  • 与当地社区接触

  • 邀请在该领域的专家

学生会议

  • 专注于学生生产的奖学金

  • 为学生,由学生
  • 放大学生声音

  • 与导师进行订婚

额外的计划:

指导

写作研究员计划

  • 安置在大学学术成功计matext官网登录划的写作中心万博manbetx吧
  • 完成专业证书的ASU教师将有机会为他们的课程分配一份写作。
  • 目前的亚利桑那州立大学学生将被聘为写作研究员并接受培训,帮助学生在课堂上写作

数字平台

ASU将开发一个参与专业证书或会议的所有人可以访问的数字空间。数字平台将作为一个旨在提供正在进行的参与和支持的社区论坛。

该平台将作为一个p蕾丝:

  • 讨论最佳实践
  • 提出在课堂上遇到的问题,并从其他人那里得到反馈

  • 交流相关资源,如文章、书籍、视频等。

  • 分享任务和成功的故事

  • 参与专业发展的机会

  • House研究和奖学金



相关奖学金

Baker-Bell, a(2020)。语言正义:黑人语言、识字、身份认同和教育学。Routledge。

Baker-Bell, A., Williams-Farrier, B. J., Jackson, D., Johnson, L., Kynard, C., & McMurtry, T. CCCC Special Committee on Composing a CCCC Statement on Anti-Black Racism and Black Linguistic Justice, Or, Why We Cain’t Breathe!(2020年7月)。这不是另一个陈述!这是对黑色语言正义的需求!https://cccc.ncte.org/cccc/demand-for-black-linguistic-justice.

大学组成与沟通会议。(2015年3月)。CCCC关于国家语言政策的指导。https://cccc.ncte.org/cccc/resources/positions/nationallangpolicy.

格林菲尔德l .(2011)。“标准英语”童话:对种族主义教学法和关于语言多样性的常见假设的修辞分析。L. Greenfield & K. Rowan (Eds.)。写作中心和新的种族主义:呼吁可持续的对话和变革(第33-60页)。犹他州州立大学出版社。

井上,a.b.(2015)。反舰写作评估生态学:教学和评估社会上未来的写作.客厅新闻/ WAC清算所。

inoue,A. B.,&Poe,M.(2012)。种族和写作评估.彼得郎。

Lippi-Green,R.(1997)。带有口音的英语:美国的语言、意识形态和歧视.Routledge。

全国英语教师委员会。(2014年11月)。学生对自己的语言有权。https://cccc.ncte.org/cccc/resources/positions/srtolsummary

Young, v.a.(2011)。作家应该使用他们自己的英语吗?L. Greenfield & K. Rowan (Eds.)。写作中心和新的种族主义:呼吁可持续的对话和变革(第61-72页)。犹他州州立大学出版社。